Δεκέμβριος 2025: Οι διοικητικοί υπάλληλοι των Πανεπιστημίων στέκονται στο πλευρό των φοιτητών
Στις 27 Νοεμβρίου ο Σύλλογος Διοικητικού Προσωπικού Πανεπιστημίου Αθηνών έλαβε μία πολύ σημαντική απόφαση, να μην επιτρέψει την εφαρμογή του άδικου μέτρου των διαγραφών φοιτητών/τριών. Οι διοικητικοί υπάλληλοι, επωμίζονται το βάρος να κάνουν την αδικία πράξη με εντολή της κυβέρνησης, να διαγράψουν μόνο τον πρώτο χρόνο γύρω στους 300.000 φοιτητές/τριες. Σε συνέντευξη που είχε παραχωρήσει η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη είχε υπερασπιστεί το μέτρο των διαγραφών, περιγράφοντας ότι πρόκειται…
Επιθεώρηση ή Αξιολόγηση; Ακόμη και η Φινλανδία αλλάζει
Η επιμονή πάνω στην επαναφορά της Επιθεώρησης, έχει ένα και μοναδικό στόχο και αυτός είναι να φορτώσει στους εκπαιδευτικούς, γενικώς και αορίστως, το φταίξιμο της αποτυχίας του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Θυμάμαι, όταν ήμουν μαθήτρια στο Δημοτικό, πριν από πολλά χρόνια δηλαδή, τον τρόμο που αισθανόμουν τις φορές εκείνες όπου ο Επιθεωρητής έμπαινε στην τάξη. Ήταν μία σκοτεινή αμίλητη φιγούρα, με σκούρα καπαρντίνα και μία γαμψή μύτη, που στα παιδικά μου μάτια έμοιαζε σαν ένα τέρας, που…
Σχολικά κτίρια 2025. «Από τύχη ζούμε»
Δυστυχώς τα ατυχήματα στα σχολικά κτήρια τείνουν να γίνουν και φέτος καθημερινότητα. Μάλιστα, από τη έναρξη της σχολικής χρονιάς η συντακτική ομάδα του proson.gr έχει καταγράψει -με χρονολογική σειρά- τα εξής περιστατικά: Στις 7 Φεβρουαρίου 2025 «έβρεξε» κεραμίδια στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Μοιρών στο Ηράκλειο της Κρήτης Στις 27 Ιανουαρίου 2025 «έβρεξε» σοβάδες στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Περιστερίου Στις 13 Ιανουαρίου 2025 το 6ο Δημοτικό Σχολείο Κορυδαλλού ξαναπλημμύρισε. Οι σοβάδες είναι σάπιοι…
Άκης Σωτηρόπουλος: Η κυβέρνηση ισοπεδώνει τα μορφωτικά δικαιώματα
Η χρονιά ξεκινάει με το κλείσιμο πάνω από 1.000 τμημάτων, με την κυβέρνηση να μιλάει για «εξορθολογισμό». Τι σημαίνει αυτό στην πραγματικότητα; Είναι πολύ παλιά η συνήθεια της εξουσίας να διαστρεβλώνει τις έννοιες για να νομιμοποιήσει τις αυθαιρεσίες της. Η κυβέρνηση χαρακτηρίζει «εξορθολογισμό» το κλείσιμο 1.000 και πλέον τμημάτων πανελλαδικά, αριθμός που με πρόχειρη αναγωγή αντιστοιχεί σε 130 σχολεία. Ο στόχος προφανής: συρρίκνωση των τμημάτων σημαίνει ελαχιστοποίηση των κενών σε…
Τρεις μορφές αξιολόγησης οδηγούν σε 3 τρόπους απολύσεων.
Συνάδελφοι φοβάμαι. Φοβάμαι ότι δεν θα μπορούμε, για πολύ καιρό ακόμα, να προσφωνούμε ο ένας τον άλλον με αυτή τη γλυκιά λέξη. Συνάδελφοι. Ίσως κάποιοι θορυβηθείτε πολύ με αυτά που θα διαβάσετε παρακάτω .Δεν είναι αυτός ο στόχος μου. Δεν μου αρέσει όμως να βλέπω ένα πολύ μεγάλο μέρος των συναδέλφων μου να είναι ανενημέρωτο ή να αδιαφορεί ή να απωθεί ένα τόσο σοβαρό γεγονός που λαμβάνει χώρα στα σχολεία αυτή τη περίοδο. Του Δ. Τσιριγώτη Μιλάω φυσικά για τις τρεις μορφές αξιολόγησης…
Γιατί η Αυτοαξιολόγηση είναι θηλιά στο λαιμό και όχι γραβάτα.
Συνάδελφοι παρακαλώ πολύ να διαβαστεί το κείμενο αυτό κυρίως από εκείνους που είναι έτοιμοι να πουν το μοιραίο “ναι” όσον αφορά τη συμμετοχή τους σε ομάδες εργασίας αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας. Του Δημήτρη Τσιριγώτη Όσο για εκείνους τους συναδέλφους που έσπευσαν να προσυπογράψουν από την αρχή την εφαρμογή της αυτοαξιολόγησης χωρίς, στην συντριπτική τους πλειοψηφία να έχουν στοιχειωδώς ενημερωθεί για το τι πρόκειται, θεωρώ ότι δημιουργούν ένα οξύμωρο σχήμα. Αποφάσισαν να αναλάβουν…
Φαντασία, ma non troppo…
Με το σημερινό ποστ θα στενοχωρηθούμε λίγο, το ξέρω. Θα το γράψω όμως γιατί δεν είναι σωστό να κρατάμε κάποια πράγματα μέσα μας. Κυκλοφορεί ξανά στα “μέσα” μια διάλεξη του γνωστού και αγαπημένου Ευγένιου Τριβιζά από ένα TEDx του 2013 (για τη σαχλαμάρα που λέγεται TED ελπίζω κάποια στιγμή να βρω χρόνο να βγάλω εδώ μέσα όση χολή της αρμόζει, αλλά όχι τώρα). Σ’αυτή του τη διάλεξη, ο Τριβιζάς μιλά για τις αρετές της φαντασίας και την κακή σχέση της εκπαίδευσης μ’αυτήν. Η διάλεξη δυστυχώς είναι…
Έχουμε “σκιώδη” εκπαίδευση τα Φροντιστήρια
Ο διδακτικός ρόλος (του σχολείου) έχει αντιπρόσωπο τη “σκιώδη” εκπαίδευση της χώρας, τα Φροντιστήρια. Αυτό ανέφερε εγγράφως, στα κλιμάκια των θεσμών ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου, ενώ σημειώνει τα εξής: Α. Και η γνώση που μεταδίδεται σε αυτά έχει ένα περαιτέρω καταστροφικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Β. Οι επιπτώσεις αυτής της καταστροφής φτάνουν και τα ανώτατα επίπεδα των εκπαιδευτικών βαθμίδων, ενώ το πρόβλημα δεν είναι μόνο εκπαιδευτικό αλλά και κοινωνικό. Γ. Η…
Μπρος σχολική αυτονομία και πίσω ρέμα
Το κείμενο που ακολουθεί είναι απόσπασμα από ερευνητική εργασία που αφορά τη μελέτη λειτουργίας δύο σχολείων της Σουηδίας.Στην παρούσα δημοσίευση παρουσιάζονται συνοπτικά τα αποτελέσματα μόνο από το ένα σχολείο. Τα δημόσια ή ανεξάρτητα σχολεία (ιδιωτικά) του εκπαιδευτικού συστήματος της Σουηδίας χαίρουν μορφές διοικητικής, παιδαγωγικής και οικονομικής αυτονομίας. Για παράδειγμα στο κάθε σχολείο και για κάθε εγγεγραμμένο/φοιτώντα μαθητή παρέχεται ένα σταθερό ποσό, κάτι που εντείνει τον…
Noam Chomsky Spells Out the Purpose of Education
E + ducere: “To lead or draw out.” The etymological Latin roots of “education.” According to a former Jesuit professor of mine, the fundamental sense of the word is to draw others out of “darkness,” into a “more magnanimous view” (he’d say, his arms spread wide). As inspirational as this speech was to a seminar group of budding higher educators, it failed to specify the means by which this might be done, or the reason. Lacking a Jesuit sense of mission, I had to figure out for myself what the…
Σχολείο και Μάθηση (Β' Μέρος)
Βιωματικές Εργασίες, Project και σύνθετες εργασίες Μια μέθοδος που εξομοιώνει σε μεγάλο βαθμό τις διεργασίες της πραγματικής μάθησης είναι οι βιωματικές εργασίες και τα Project. Σε αυτά τα μαθήματα οι μαθητές καλούνται να εκπληρώσουν ένα στόχο. Για παράδειγμα να ερευνήσουν ένα θέμα. Για να το πετύχουν αυτό συνήθως οργανώνονται σε ομάδες. Το θέμα ανάλογα με τη διαδικασία μπορεί να το έχουν επιλέξει τα ίδια τα παιδιά. Ωστόσο το θέμα της πραγματικής επιλογής έχει δυσκολίες στην πράξη. Τα παιδιά…
Σχολείο και Μάθηση (Α' Μέρος)
Αν θεωρήσουμε πως βασικός στόχος του σχολείου είναι η μάθηση τότε γίνεται φανερό πως θα πρέπει να αναλύσουμε αρχικά την έννοια της για να προσεγγίσουμε το τι θα πρέπει να γίνει στην εκπαίδευση. Το τι συνιστά την μάθηση δεν είναι ούτε αυτονόητο ούτε απλό. Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να μάθει κάποιος και ποιες μεθόδους πρέπει να ακολουθήσει; Ποιο είναι το κίνητρο της μάθησης; Ποιος είναι αρμόδιος να ορίσει τι και πως μαθαίνουμε; Υπάρχει κάποιο στάνταρ γνώσεων που θα πρέπει να έχουν τα μέλη…
Γιατί τα σχολεία δε μορφώνουν, ομιλία του δασκάλου της χρονιάς στις ΗΠΑ
Όταν το 1990, για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά, απονεμήθηκε στον John Taylor Gatto ο τίτλος του «Δασκάλου της Χρονιάς της Νέας Υόρκης» στην ομιλία αποδοχής του τίτλου που εκφώνησε, δεν αρκέστηκε σε απλές ευχαριστίες, αλλά εξαπέλυσε ένα δριμύ κατηγορώ στην συμβατική λογική που διέπει την εκπαίδευση. Μίλησε για το ρόλο που πρέπει να διαδραματίζει η εκπαίδευση για το άτομο, την οικογένεια και την κοινωνία στην σύγχρονη εποχή. Δεν απευθύνθηκε μόνο στη Νέα Υόρκη και τους μαθητές του. Τα λόγια του…
Η εφεύρεση του ηλεκτρισμού
Τα τελευταία 300 και ειδικά 50 χρόνια η ανακάλυψη διάφορων επιστημονικών γεγονότων συνέβαλε μέγιστα στην πρόοδο του τρόπου ζωής αλλά και του τρόπου σκέψης των ανθρώπων. Ένα από αυτά τα επιστημονικά γεγονότα είναι και η ανακάλυψη του ηλεκτρισμού, όπου άλλαξε την ζωή και τις συνήθειες χιλιάδων ανθρώπων, αλλά και τις συνθήκες διαβίωσής τους. Στον ηλεκτρισμό οφείλεται η μεγάλη πρόοδος στον τελευταίο αιώνα. Ούτε τα αυτοκίνητα, ούτε τα αεροπλάνα, οι τηλεοράσεις, τα τηλέφωνα, οι υπολογιστές και ότι…
Γράμμα ενός Φιλανδού μαθητή προς ένα φίλο του Έλληνα.
«Αγαπητέ Σωκράτη, μαθαίνω αρχαία ελληνικά και επειδή χθες διαβάζαμε μια επιστολή του Επίκουρου προς το φίλο μου Μένοικο... μου άρεσε η προσφώνηση της επιστολής του και προσπάθησα να τη μιμηθώ. Λοιπόν, όπως μου γράφεις, άκουσες ότι εμείς εδώ στη Φιλανδία βγήκαμε πρώτοι στον κόσμο στην Παιδεία, ενώ εσείς δεν τα πήγατε και τόσο καλά και θέλεις να μάθεις το γιατί. Θα προσπαθήσω, όσο γίνεται απλά, να σου περιγράψω το εκπαιδευτικό μας σύστημα και πως περνάω μια ολόκληρη μέρα. Το σύστημά μας Κατ'…
Αντώνης Λιάκος – «Πυροβολούμε τα παιδιά με κατακερματισμένη γνώση»
Αντώνης Λιάκος, Πρόεδρος της Επιτροπής Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία, ομότιμος καθηγητής Ιστορίας Μιλά για τις «ασθένειες» του εκπαιδευτικού μας συστήματος, τον διδακτισμό και τον συγκεντρωτισμό, τονίζοντας την ανάγκη όχι μόνο μείωσης του αριθμού των μαθημάτων και των εξετάσεων, αλλά συνολικής αλλαγής του τύπου της εκπαίδευσης. «Πυροβολούμε τα παιδιά με κατακερματισμένη γνώση», τονίζει χαρακτηριστικά. Συνέντευξη στη Χαρά Καλημέρη Ο εθνικός διάλογος για την Παιδεία…
Why Don’t Students Like School?
Someone recently referred me to a book that they thought I'd like. It's a 2009 book, aimed toward teachers of grades K through 12, titled Why Don't Students Like School? It's by a cognitive scientist named Daniel T. Willingham, and it has received rave reviews by countless people involved in the school system. Google the title and author and you'll find pages and pages of doting reviews and nobody pointing out that the book totally and utterly fails to answer the question posed by its…
Τί είναι τα ελεύθερα σχολεία Waldorf; Μια εκπληκτική πρόταση Ολιστικής Παιδείας
Κοίταζα από το παράθυρο του αυτοκινήτου το παγωμένο πάρκο που διασχίζαμε. Σκεφτόμουν πόσο βαριόμουν την επίσκεψη ετούτη σ΄ ένα άδειο σχολείο. Θα προτιμούσα ένα ζεστό καφέ στην πλατεία, να κοιτώ τους περαστικούς, μια μπύρα κοντά στον καθεδρικό ναό, ή έστω να χαζεύω τις χριστουγεννιάτικες βιτρίνες με τα χιλιάδες λιμπιστά μπιχλιμπίδια. Δεν πρόλαβα να γίνω αγενής και να γκρινιάξω, το αυτοκίνητο φρέναρε, παρκάραμε κι οι πόρτες άνοιξαν μπάζοντας παγωμένο αγιάζι. Φτάσαμε. Ήμασταν δίπλα στο πάρκο.…
Ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλος, σε συνέντευξη που παραχώρησε στο ΒΗΜΑ
Ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλος, σε συνέντευξη που παραχώρησε στο ΒΗΜΑ και στη δημοσιογράφο Μάρνυ Παπαματθαίου, ανακοίνωσε τα εξής: ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: Το πρώτο νομοσχέδιο που θα καταθέσει το υπουργείο Παιδείας είναι ένα νομοσχέδιο για την ενισχυτική διαδασκαλία που επανέρχεται από εφέτος στα σχολεία. Έχουμε εξασφαλίσει πιστώσεις. Θα λειτουργήσει δε αυτό και ως στοιχείο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών καθώς προσβλέπουμε στην εθελοντική βοήθεια τους. Γιατί, λοιπόν, ένας εκπαιδευτικός που…
Illich: Γιατί πρέπει να καταργήσουμε τα σχολεία
Ο Illich, αρχικά, παραθέτει δύο βασικά γνωρίσματα που χαρακτηρίζουν όλα τα είδη των κοινωνιών. Αυτά είναι η συντροφικότητα και η παραγωγικότητα. Ως συντροφικότητα εννοεί την αυτόνομη και δημιουργική επαφή ανάμεσα στα άτομα, καθώς επίσης και την επαφή των ατόμων με το περιβάλλον τους. Όλα αυτά σε αντίθεση με την εξαρτημένη αντίδραση των ανθρώπων στις απαντήσεις που τους προβάλλουν άλλοι άνθρωποι ή το περιβάλλον τους. Θεωρεί την συντροφικότητα ατομική ελευθερία που πραγματώνεται μέσα σε μια…